أثر استراتيجية تصفية الأفكار في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة اللغة الإنجليزية
Keywords:
Idea Filtering Strategy; EFL achievement; active learning; cognitive load theory; generative learningAbstract
هدفت الدراسة شبه التجريبية إلى التعرف على أثر استراتيجية تصفية الأفكار في تحصيل طالبات الصف الخامس الإعدادي (الفرع الأدبي) في مادة اللغة الإنجليزية في إعدادية الفراقد للبنات التابعة لمحافظة ديالى في العراق. جرى اختيار شعبتين كاملتين عشوائياً وتوزيعهما إلى: شعبة تجريبية (العدد = 35) دُرِّست باستخدام استراتيجية تصفية الأفكار، وشعبة أخرى ضابطة (العدد = 34) دُرِّست بالطريقة الاعتيادية، وتطبيقاً على وحدة دراسية واحدة من المنهج المقرّر خلال الفصل الدراسي الثاني. ولتحديد مستوى التحصيل، استُخدم اختبار بعدي مكوّن من 50 فقرة يقيس مهارات فرعية ثلاث هي: الاستيعاب القرائي، والمفردات الاستنتاجية، والقواعد في السياق. ونظراً لعدم إجراء اختبار قبلي فردي، اعتُمِد المجموع العام لدرجات الطالبات في المدرسة قبل التجربة كمتغير مصاحب (Covariate) لضمان التكافؤ الإحصائي بين المجموعتين ولتعديل المقارنة في الاختبار البعدي.
وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) أن طريقة التدريس المتبعة أحدثت أثراً دالاً إحصائياً بشكل عام لصالح المجموعة التجريبية بـ (F(1,66)=13.99,p<.001، وبفارق هامشي بلغ 8.30 درجات، وحجم أثر قوي بلغ 0.87 وفقاً لمؤشر هيدجز (Hedges' g) وبفاصل ثقة 95% [0.38,1.37]). وعلى مستوى تحليل فقرات الاختبار المنفردة، تبين أن الفائدة اقتصرت على مهارتي الاستيعاب القرائي والمفردات الاستنتاجية (حيث حقق كلاهما دلالة إحصائية عند مستوى α=.016 المصحح وفقاً لتعديل بونفيروني)، في حين لم يظهر فارق دال إحصائياً في مهارة القواعد في السياق. وتؤكد هذه النتائج أن استراتيجية تصفية الأفكار تُعد تدخلاً تعليمياً فعالاً ومنخفض التكلفة في تدريس القراءة ضمن سياق تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، وأن لها أثراً موضعياً (محدداً) على المهارات اللغوية الفرعية بدلاً من الأثر الشامل الموحد.
References
References:
Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Waddington, D. I., Wade, C. A., & Persson, T. (2015). Strategies for teaching students to think critically: A meta-analysis. Review of Educational Research, 85(2), 275-314. https://doi.org/10.3102/0034654314551063
Aboud, I. J. (2025). The impact of the N.D.P.D. strategy on the achievement of Arabic grammar among second intermediate grade female students. Ikleel Journal for Human Studies, 6(1).
Al-A'raji, M. A. (2016). Arabic language and its teaching methods. Al-Yamamah Library for Printing and Publishing.
Al-Bahadli, O. J. (2020). The effect of the strategies of clustering and idea filtering on the achievement in geography and the development of interactive thinking among fourth grade literary students [Unpublished PhD dissertation]. University of Baghdad, Ibn Rushd College of Education for Human Sciences.
Alavi, S. M., & Keshavarz, K. (2019). The effect of lexical inference strategy instruction on Iranian EFL learners' vocabulary depth and breadth. Cogent Education, 6(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1614750
Al-Dhahabi, A. A. H. (2020). The effect of the strategies of thinking guidance during reading and organizational planners on text interpretation and writing expression for second intermediate grade students [Unpublished PhD dissertation]. Al-Mustansiriyah University.
Al-Ghoul, M. H. (2009). Arabic language curricula: Methods and teaching techniques. Al-Mutanabbi Publishing and Distribution.
Al-Ja'afrah, A. Y. (2011). Arabic language curricula and teaching methods: Between theory and practice. Arab Society Library for Publishing and Distribution.
Al-Qa'imi, A. (1995). Foundations of education. Dar Al-Nubala Publishing.
Al-Rikabi, A. N. G. (2014). The effect of the active thinking model on expressive performance among fifth grade literary students [Unpublished master's thesis]. Al-Mustansiriyah University.
Al-Sulaiti, F. (2017). Contemporary teaching strategies. Modern Book World.
Al-Tamimi, R. R. H., & Taghreed, Z. A. (2016). Constructivism and its applications in teaching. Debono Center for Teaching Thinking.
Al-Zarkani, A. D. S. (2018). The effect of idea filtering strategy on creative thinking among fourth grade literary students in sociology [Unpublished master's thesis]. University of Baghdad.
Ambusaidi, A. K., & Al-Hawsaniyah, H. A. (2016). Active learning strategies (180 strategies with practical examples) (1st ed.). Dar Al-Masirah Publishing and Distribution.
Atiyyah, M. A. (2009). Metacognitive strategies in reading comprehension. Dar Al-Manahij.
Atiyyah, M. A. (2018). Active learning: Strategies and modern teaching methods (1st ed.). Dar Al-Shorouk Publishing.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Crystal, D. (2008). Two thousand million? English Today, 24(1), 3-6. https://doi.org/10.1017/S0266078408000023
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2015). Learning as a generative activity: Eight learning strategies that promote understanding. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781107707016
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315110486
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Hazaa, F. A., Kareem, S. L., Shihab, S. H., & Ibrahim, S. S. (2026). The effect of the idea filtering strategy on conative logical thinking and the performance of the front shooting skills from rolling and from side passing in football. Retos, 75, 977-991. https://doi.org/10.47197/retos.v76.118384
Inciman Celik, T., & Akay, C. (2025). The impact of brainstorming technique on academic achievement and creative thinking: A meta-analysis study. SAGE Open, 15(3). https://doi.org/10.1177/21582440251378562
Koseoglu, B., & Cobanoglu, A. A. (2025). Can active blended learning instruction enhance reading comprehension? Journal of Computer Assisted Learning, 41, e70066. https://doi.org/10.1111/jcal.70066
Majdi et al. (2025). Exploring the effect of using active learning strategies on Iranian intermediate female EFL learners' reading comprehension: A mixed methods study. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1539722
Mohammed, M. A. (2014). Reading comprehension level of first intermediate grade students [Unpublished master's thesis]. University of Babylon.
Mujawir, M. S. A. (1974). Teaching Arabic in primary school: Foundations and applications. Dar Al-Qalam Publishing and Distribution.
Rocabado, F., Schmitz, G., & Dunabeitia, J. A. (2025). You can stand under my umbrella: Cognitive load in second-language reading. Behavioral Sciences, 15(8), 1051. https://doi.org/10.3390/bs15081051 Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-8126-4
Zayer, S. A., & Mohammed, A. A. (2015). A vision for Arabic language teaching curricula. Al-Yamamah Publishing and Distribution.
