The Effect of the (L.B.S) Model on Acquiring Grammatical Concepts among Second-Grade Middle School Students
Keywords:
أنموذج L.B.S، القواعد النحوية، اكتساب المفاهيم، المرحلة المتوسطةAbstract
This research aims to identify the effect of teaching grammar rules according to the (L.B.S) model on acquiring grammatical concepts among middle school students, compared to the traditional method. The research adopted an experimental approach with a design of two equivalent groups (experimental and control). The research sample consisted of (60) students from the second-grade middle school at Al-Shahid Ali Al-Alian Boys' Middle School, affiliated with the Samarra Education Department, for the academic year (2025-2026). Section (A) was chosen as the experimental group (30 students), who studied according to the (L.B.S) model, while Section (C) served as the control group (30 students), who studied using the traditional method. The researcher prepared a grammatical concepts acquisition test consisting of (42) multiple-choice items, whose validity and reliability were verified. The results showed that the experimental group outperformed the control group in the grammatical concepts acquisition test, as the calculated t-value was (4.230), which is greater than the tabulated t-value (2.000) at a significance level of (0.05) and degrees of freedom (58), indicating a statistically significant difference in favor of the experimental group. The researcher recommended the necessity of employing the (L.B.S) model in teaching grammar rules and preparing training courses for teachers on its application.
References
قائمة المصادر والمراجع
المصادر العربية
1. أبو جادو، صالح محمد؛ ونوفل، محمد بكر (2011). علم النفس التربوي (ط3). دار المسيرة، عمان، الأردن.
2. الأشموني، أبو الحسن نور الدين علي بن محمد (ت 929هـ) (1955). شرح الأشموني على ألفية ابن مالك (ج1). تحقيق محمد محي الدين عبد الحميد، مكتبة النهضة المصرية.
3. الزجاجي، أبو القاسم عبد الرحمن بن إسحق (ت 340هـ) (1959). الإيضاح في علل النحو. تحقيق مازن مبارك، مطبعة المدني، مصر.
4. الزويني، ابتسام صاحب موسى (2005). الأخطاء الإعرابية لدى طلبة كلية التربية الأساسية في الموضوعات النحوية المقررة للمرحلة الابتدائية تشخيصها وعلاجها (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة بابل، كلية التربية الأساسية.
5. السلطي، ناديا سميح (2004). التعلم المستند إلى الدماغ. دار المسرة، عمان، الأردن.
6. الطيطي، محمد محمود (2002). الدراسات الاجتماعية: طبيعتها، أهدافها طرائق تدريسها. دار المسرة، عمان، الأردن.
7. عاشور، راتب قاسم، والحوامدة، محمد فؤاد (2007). أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق (ط2). دار المسرة للنشر، الأردن.
8. عامر، صالح الدين محمود (2006). الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية (ط1). دار الفكر، الأردن.
9. عطية، محسن علي (2008). الجودة الشاملة والمنهج (ط1). دار المناهج للنشر والتوزيع، الأردن، عمان.
10. عواد، يوسف اذياب؛ وزامل، مجدي علي (2009). تعليمية التعلم النشط نحو فلسفة تربوية فاعلة. دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
11. فك، يوهان (1951). دراسات في اللغة العربية واللهجات والأساليب. ترجمة عبد الحليم النجار، مكتبة الكاتب العربي، القاهرة.
12. الفيل، حلمي محمد حلمي (2019). متغيرات تربوية حديثة على البيئة العربية (تأصيل وتوطين). مكتبة الأنجلو المصرية.
13. اللبدي، محمد سعيد نجيب (1999). المتعلمون وقواعد النحو. مجلة المعلم الطالب، (3)، عمان.
14. اللقاني، رؤوف أحمد؛ وأبو سنينة، عبد الجواد (1999). أساليب تدريس المواد الاجتماعية (ج1). عالم الكتب، القاهرة.
15. مرعي، توفيق أحمد؛ ومحمد، محمود الحيلة (2002). أساليب تدريس الرياضيات المعاصرة. دار المسيرة، عمان.
16. مرزوق، أحمد محمد (2012). أثر أنموذج كارين في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول المتوسط واتجاهاتهم نحو المادة (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة بغداد، كلية التربية ابن رشد.
17. المسعودي، حميد؛ وسنبل، سهام (2018). النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية. مجلة العلوم التربوية، جامعة القادسية، 12(2)، 22-35.
18. خريي، ماجد (2018). النماذج التدريسية الحديثة بين النظرية والتطبيق. مجلة دراسات تربوية، جامعة البصرة، 9(3)، 45-60.
19. الرحو، قاسم (2005). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. دار الشروق، عمان.
20. عبد الامر، عاطف (2020). النظرية البنائية والتعلم النشط والإبداع (ط1). دار الأيام للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
21. العبيدي، آلاء عبد الحسن (2018). أثر برنامج مقترح قائم على نظرية (تريز) لتنمية المهارات الإعرابية لدى طالبات المرحلة الإعدادية (أطروحة دكتوراه غير منشورة). جامعة ديالى، كلية التربية الأساسية، العراق.
22. زيتون، عايش محمود (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم (ط1). دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
23. الحرصي، عبد الله؛ ويوسف، محمد (2000). تعليم المفاهيم واستراتيجيات التدريس. دار الفكر العربي، القاهرة.
24. بريغش، محمد (2003). التربية والمجتمع. دار الفكر، عمان.
25. قطامي، يوسف؛ وآخرون (2008). علم النفس المعرفي. دار الفكر، عمان.
المراجع الأجنبية
1. Errington, E. (2005). Scenario-based learning: A practical guide. James Cook University Press.
2. Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
3. Mariappan, M., Shih, P., & Schrader, P. (2004). Scenario-based learning: A new approach to teaching. Educational Technology Review, 12(3), 1-10.
المراجع المترجمة
1. Abu Jado, Saleh Mohammed; & Nofal, Mohammed Bakr (2011). Educational Psychology (3rd ed.). Dar Al-Maseerah, Amman, Jordan.
2. Al-Ashmouni, Abu Al-Hasan Noor Al-Din Ali bin Mohammed (d. 929 AH / 1522 AD) (1955). Ashmouni's Commentary on Ibn Malik's Alfiyya (Vol. 1). Edited by Mohammed Muhyi Al-Din Abdul Hamid. Maktabat Al-Nahda Al-Misriyya (Egyptian Renaissance Library), Egypt.
3. Al-Zajjaji, Abu Al-Qasim Abdul Rahman bin Ishaq (d. 340 AH / 951 AD) (1959). Al-Iydah fi Ilal Al-Nahw (Clarification on the Reasons of Grammar). Edited by Mazen Mubarak. Al-Madani Press, Egypt.
4. Al-Zuwaini, Ibtisam Saheb Musa (2005). Syntactic Errors among Students of the College of Basic Education in the Prescribed Grammar Topics for the Elementary Stage: Diagnosis and Treatment (Unpublished Master's Thesis). University of Babylon, College of Basic Education.
5. Al-Salti, Nadia Samih (2004). Brain-Based Learning. Dar Al-Masirah, Amman, Jordan.
6. Al-Titi, Mohammed Mahmoud (2002). Social Studies: Its Nature, Objectives, and Teaching Methods. Dar Al-Masirah, Amman, Jordan.
7. Ashour, Rateb Qasim; & Al-Hawamdeh, Mohammed Fouad (2007). Arabic Language Teaching Methods between Theory and Practice (2nd ed.). Dar Al-Masirah for Publishing, Jordan.
8. Amer, Saleh Al-Din Mahmoud (2006). Educational and Psychological Tests and Scales (1st ed.). Dar Al-Fikr, Jordan.
9. Attia, Mohsen Ali (2008). Total Quality Management and Curriculum (1st ed.). Dar Al-Manahij for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
10.
11. Awad, Yousef Athyab; & Zamil, Majdi Ali (2009). Teaching Active Learning Towards an Effective Educational Philosophy. Dar Al-Manahij for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
12. Fück, Johann (1951). Studies in the Arabic Language, Dialects, and Styles. Translated by Abdul Halim Al-Najjar. Maktabat Al-Katib Al-Arabi (The Arab Writer Library), Cairo.
13. Al-Feel, Helmi Mohammed Helmi (2019). Modern Educational Variables in the Arab Environment (Rooting and Localization). Anglo-Egyptian Bookshop, Egypt.
14. Al-Labadi, Mohammed Saeed Najib (1999). "Learners and Grammar Rules." Al-Muallim Al-Talib Journal, (3), Amman.
15. Al-Luqani, Raouf Ahmed; & Abu Sineineh, Abdul Jawad (1999). Teaching Methods of Social Subjects (Vol. 1). Alam Al-Kutub (World of Books), Cairo.
16. Mar'i, Tawfiq Ahmed; & Al-Haila, Mahmoud Mohammed (2002). Contemporary Mathematics Teaching Methods. Dar Al-Masirah, Amman, Jordan.
17. Marzouk, Ahmed Mohammed (2012). The Effect of the Kareen Model on Acquiring Historical Concepts among First-Grade Intermediate Students and Their Attitudes towards the Subject (Unpublished Master's Thesis). University of Baghdad, College of Education Ibn Rushd.
18. Al-Masoudi, Hamid; & Sunbul, Siham (2018). "Constructivist Theory and Its Educational Applications." Journal of Educational Sciences, University of Al-Qadisiyah, 12(2), 22-35.
19. Khri, Majid (2018). "Modern Teaching Models between Theory and Practice." Journal of Educational Studies, University of Basra, 9(3), 45-60.
20. Al-Rahho, Qasim (2005). Constructivist Theory and Science Teaching Strategies. Dar Al-Shorouk, Amman, Jordan.
21. Abdul-Amer, Atef (2020). Constructivist Theory, Active Learning, and Creativity (1st ed.). Dar Al-Ayyam for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
22. Al-Obaidi, Alaa Abdul Hassan (2018). The Effect of a Proposed Program Based on TRIZ Theory on Developing Syntactic Skills among Preparatory School Female Students (Unpublished Doctoral Dissertation). University of Diyala, College of Basic Education, Iraq.
23. Zaitoun, Ayesh Mahmoud (2007). Constructivist Theory and Science Teaching Strategies (1st ed.). Dar Al-Shorouk for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
24. Al-Harsi, Abdullah; & Mohammed, Yousef (2000). Teaching Concepts and Teaching Strategies. Dar Al-Fikr Al-Arabi (Arab Thought House), Cairo.
المراجع الاجنبية
1. Errington, E. (2005). Scenario-based learning: A practical guide. James Cook University Press.
2. Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
3. Mariappan, M., Shih, P., & Schrader, P. (2004). Scenario-based learning: A new approach to teaching. Educational Technology Review, 12(3), 1-10.
