The Effect of Utilizing the Digital Content Development Platform (Google Classroom) on the Academic Achievement of First-Year Students in the Arabic Language Course at the College of Engineering – University of Diyala
Keywords:
منصة كلاس روم، المحتوى الرقمي، التحصيل الدراسيAbstract
This study aimed to investigate the effect of utilizing the digital content development platform (Google Classroom) on the academic achievement of first-year students in the Arabic Language course at the College of Engineering – University of Diyala. The research stemmed from the growing need to keep pace with technological advancements in higher education and to leverage digital learning platforms to improve academic performance and enhance the overall teaching-learning process.
The researcher adopted an experimental methodology with a two-group equivalent design (experimental and control). The experimental group was taught using the Google Classroom platform, whereas the control group was taught using the conventional method. The research population comprised first-year students at the College of Engineering for the academic year (2025–2026). The study sample consisted of (82) male and female students, distributed into (42) students in the experimental group and (40) students in the control group, after excluding repeating students.
To ensure the validity of the experimental design, equivalence between both groups was controlled across several variables, including chronological age, prior academic achievement, prior knowledge, mental ability, and parents' educational background. Furthermore, an achievement test was developed to measure students' performance in the Arabic Language course, and its validity and reliability were verified prior to administration.
Following the implementation of the experiment and the statistical analysis of the data, the findings revealed a statistically significant superiority in favor of the experimental group students who were taught using the Google Classroom platform. This demonstrates the effectiveness of utilizing the platform in raising academic achievement levels and fostering engagement with educational content.
The study recommended expanding the implementation of digital platforms in university education, training faculty members to utilize them effectively, and encouraging further research on the impact of digital learning platforms across various educational variables, thereby contributing to the enhancement of higher education quality and its outcomes.
References
المصادر
1-إبراهيم، مجدي عزيز. (2015). التدريس الفعّال: ماهيته، مهاراته، إدارته. القاهرة.
2-ابن منظور، محمد بن مكرم. (1414هـ). لسان العرب. بيروت: دار صادر.
3-أبو جادو، صالح محمد علي. (2019). علم النفس التربوي. عمان: دار المسيرة للنشر.
4-أبو علام، رجاء محمود. (2018). مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية. القاهرة: دار الجامعات.
5-الأنصاري، رقية عدنان. (2021). اتجاهات طلبة الجامعة نحو استخدام المنصات التعليمية.
6-الحيلة، محمد محمود. (2017). تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق. عمان: دار المسيرة.
7-الزبون، مأمون سليم، وآخرون. (2023). أثر المحتوى الرقمي في التحصيل الأكاديمي والدافعية للتعلم.
8-زيتون، حسن حسين. (2015). تصميم التدريس: رؤية منظومية. القاهرة: عالم الكتب.
9-زيتون، حسن حسين. (2016). مهارات التدريس: رؤية في تنفيذ التدريس. القاهرة.
10-سالم، أحمد محمد. (2018). تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني. القاهرة: مكتبة الرشد.
11-شحاتة، حسن. (2014). تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. القاهرة: الدار المصرية.
12-شقطيني، هائل عبد المولى. (2022). أثر التعلم الإلكتروني في التحصيل الدراسي لدى طلبة التعليم العالي.
13-عامر، طارق عبد الرؤوف. (2019). التعليم الإلكتروني والتعليم الافتراضي. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
14-عبد الحميد، محمد. (2016). منظومة التعليم الإلكتروني. القاهرة: عالم الكتب.
15-عطية، محسن علي. (2015). الكافي في أساليب تدريس اللغة العربية. عمان: دار الشروق.
16-عطية، محسن علي. (2017). المناهج الحديثة وطرائق التدريس. عمان: دار المناهج.
17-عطية، محسن علي. (2018). البحث العلمي في التربية: مناهجه وأدواته ووسائله الإحصائية.
18-مختار الصحاح. مختار الصحاح. بيروت: المكتبة العصرية.
19-مذكور، علي أحمد. (2010). تدريس فنون اللغة العربية. القاهرة: دار الفكر العربي.
20-المعجم الوسيط. (2011). القاهرة: مجمع اللغة العربية.
21-الناقة، محمود كامل، وحافظ، رشدي أحمد. (2002). تعليم اللغة العربية. القاهرة: دار الفكر العربي.
22-النبهان، موسى. (2017). أساسيات القياس والتقويم في العلوم التربوية. عمان: دار الشروق.
23-الوائلي، فاضل. (2011). طرائق تدريس اللغة العربية. عمان: دار المسيرة.
1. Abū 'A'lām, R. M. (2018). Research methods in psychological and educational sciences [Manāhij al-baḥth fī al-'ulūm al-nafsiyyah wa-al-tarbawiyyah]. Dār al-Jāmi‘āt.
2. Abū Jādū, S. M. A. (2019). Educational psychology ['Ilm al-nafs al-tarbawī]. Dār Al-Masīrah for Publishing.
3. Al-Anṣārī, R. A. (2021). University students' attitudes towards the use of educational platforms [Ittijāhāt ṭullāb al-jāmi‘ah naḥwa istikhdām al-manAṣṣāt al-ta‘līmiyyah].
4. Al-Ḥīlah, M. M. (2017). Instructional technology: Between theory and practice [Teknūlūjyā al-ta‘līm bayna al-naẓariyyah wa-al-taṭbīq]. Dār Al-Masīrah.
5. Al-Nāqah, M. K., & Ḥāfiẓ, R. A. (2002). Teaching the Arabic language [Ta‘līm al-lughah al-‘arabiyyah]. Dār Al-Fikr Al-‘Arabī.
6. Al-Nabhān, M. (2017). Fundamentals of measurement and evaluation in educational sciences [Asāsiyyāt al-qiyās wa-al-taqyīm fī al-‘ulūm al-tarbawiyyah]. Dār Al-Shorouk.
7. Al-Wā’ilī, F. (2011). Arabic language teaching methods [Ṭurūq tadrīs al-lughah al-‘arabiyyah]. Dār Al-Masīrah.
8. Al-Zabūn, M. S., et al. (2023). The impact of digital content on academic achievement and learning motivation [Athar al-muḥtawā al-raqamī fī al-taḥṣīl al-akādīmī wa-al-dāfi‘iyyah lil-ta‘allum].
9. Academy of the Arabic Language. (2011). Al-Mu‘jam Al-Wasīṭ [The intermediate dictionary]. Academy of the Arabic Language.
10. ‘Āmir, Ṭ. A. (2019). E-learning and virtual learning [Al-ta‘līm al-iliktirūnī wa-al-ta‘līm al-ifṭirāḍī]. Arab Group for Training and Publishing.
11. ‘Aṭiyyah, M. A. (2015). Al-Kāfī in Arabic language teaching methods [Al-Kāfī fī uslūb tadrīs al-lughah al-‘arabiyyah]. Dār Al-Shorouk.
12. ‘Aṭiyyah, M. A. (2017). Modern curricula and teaching methods [Al-manāhij al-ḥadīthah wa-ṭurūq al-tadrīs]. Dār Al-Manāhij.
13. ‘Aṭiyyah, M. A. (2018). Scientific research in education: Its methods, tools, and statistical means [Al-baḥth al-‘ilmī fī al-tarbiyah: Manāhijuhu wa-adawātuhu wa-wasā’iluhu al-iḥṣā’iyyah].
14. Ibn Manẓūr, M. M. (1993). Lisān al-‘Arab [The Tongue of the Arabs]. Dār Ṣādir.
15. Ibrāhīm, M. A. (2015). Effective teaching: Concept, skills, and management [Al-tadrīs al-fa‘‘āl: Māhiyyatuhu, mahārātuhu, idāratuhu].
16. Madkūr, ‘A. A. (2010). Teaching Arabic language arts [Tadrīs funūn al-lughah al-‘arabiyyah]. Dār Al-Fikr Al-‘Arabī.
17. Mukhtār Al-Ṣiḥāḥ. (n.d.). Mukhtār Al-Ṣiḥāḥ [Selected vocabulary from Al-Sahah]. Al-Maktabah Al-‘Aṣriyyah.
18. Sālim, A. M. (2018). Instructional technology and e-learning [Teknūlūjyā al-ta‘līm wa-al-ta‘līm al-iliktirūnī]. Al-Rushed Bookstore.
19. Shaḥātah, H. (2014). Teaching the Arabic language between theory and practice [Ta‘līm al-lughah al-‘arabiyyah bayna al-naẓariyyah wa-al-taṭbīq]. Al-Dār Al-Miṣriyyah.
20. Shaqṭīnī, H. A. (2022). The impact of e-learning on academic achievement among higher education students [Athar al-ta‘allum al-iliktirūnī fī al-taḥṣīl al-dirāsī ladā ṭullāb al-ta‘līm al-‘ālī].
21. ‘Abd al-Ḥamīd, M. (2016). E-learning system [Manẓūmat al-ta‘līm al-iliktirūnī]. ‘Ālam Al-Kutub.
22. Zaytūn, Ḥ. Ḥ. (2015). Instructional design: A systemic view [Taṣmīm al-tadrīs: Ru’yah manẓūmiyyah]. ‘Ālam Al-Kutub.
23. Zaytūn, Ḥ. Ḥ. (2016). Teaching skills: A perspective on teaching execution [Mahārāt al-tadrīs: Ru’yah fī tanfīdh al-tadrīs].
