درجة تضمين الأسئلة في كتب الرياضيات للمرحلة الثانوية في الأردن لمستويات تصنيف جالاجر واشنر للأسئلة

المؤلفون

  • د. جبر عبدالله البنا كلية القادسية/ جامعة البلقاء التطبيقية/الاردن

الكلمات المفتاحية:

تصنيف جالاجر وآشنر، تحليل اسئلة، كتب الرياضيات

الملخص

هدفت الدراسة إلى تعرّف درجة تضمين الاسئلة في كتب الرياضيات الجديدة للصّفّين  الحادي عشر العلمي والثاني عشر العلمي  في الاردن لمستويات تصنيف جالاجر واشنر للأسئلة، وذلك في العام الدراسي 2019-2020، واتبعت المنهج الوصفي التحليلي ، وجرى بناء بطاقة تحليل في ضوء مستويات تصنيف جالاجر واشنر للأسئلة، حلل بها (1757) سؤالا، واشارت النتائج الى حصول المستوى التقاربي في كتاب الصف الحادي عشر العلمي على المرتبة الأولى بنسبة (54.19%) ، تلاه التباعدي بنسبة (  24.63%)، ثم التقويمي بنسبة ( 15.02%)، وأخيرا  المستوى المعرفي بنسبة (6.16%).

وفي كتاب الصف الثاني عشر العلمي حصل المستوى التقاربي على اعلي نسية قدرها (44.87%)، تلاه التباعدي  بنسبة ( 24.23%)، ثم التقويمي بنسبة ( 20.11%)، ثم المعرفي بنسبة (10.79%)

المراجع

المراجع
الخالدي، جمال .(2020) تحليل الاسئلة التقويمية المتضمنة في كتب مواد العلوم الدينية في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت وفقا لتصنيف بلوم المطور للنتاجات المعرفية ، مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، المجلد (31) العدد (1)، 23- 39
ابو زينة، فريد، 2003 ،مناهج الرياضيات المدرسية وتدريسها، ط2،الكويت الكويت، مكتبة الفلاج
عبد الجواد، اياد (2018) درجة تضمين اسئلة الانششطة والتدريبات في كتب اللغة العربية الجديدة للصفين العاشر والحادي عشرفي فلسطين لمستويات تصنيف جالاجر واشنر للاسئلة. مجلة دراسات العوم التربوية العدد 3 المجلد 45 (2018)، وقائع مؤتمر العلوم التربوية التعليم في الوطن العربي نحو نضام تعليمي متميز
العوض، خالد عبدالرحمن(2016) ، من البنيوية الى ما بعد البنيوية: التحول الفكري في نظرية المنهج عند برونر. مجلة العلوم التربوية والنفسية: جامعة القصيم، مج9, ع3، 663
عريفج، سامي سلطي؛ سليمان، نايف احمد(2005 ،(أساليب تدريس الرياضيات والعلوم، دار الصغاء للنشر والتوزيع، الأردن: عمان
قطامي، يوسف واخرون، الاسئلة الصفية وصياغتها، رسالة المعلم، وزارة التربية والتعليم، العددان الثاني والثالث، مجلد 33، ايلول2004
المقدادي، شهد عبد المطلب 2018 ، تحليل محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الاعدادية في ضوء مهارات الأقتصاد المعرفي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة بغداد، كليةالتربية للعلوم الصرفه( ابن الهيثم )، قسم العلوم التربوية والنفسية،
وزارة التربية والتعليم _ الاردن (2003) الاطار العام للمناهج والتقويم , ادارة المناهج والكتب المدرسية.
الاشقر ، ايمن (2020) إشراكية كتب الرياضيات لطلبة المرحلة الاساسية العليا في فلسطين، مجلة الجامعة العربية األمريكية للبحوث، مجلد(6) ، العدد (1) /2020

قرعان، محمد عيد و الدليمي ، طه علي. ( 2016) . أثر برنامج قائم على تعليم التفكير في تحسين مهارات الأسئلة لدى معلمي اللغة العربية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات التربوية و النفسية العدد 20 مجلد (6)
هيكل، عبدالعزيز (1966) مبادىْ الاساليب الاحصائية ط1 1966 بيروت، لبنان.
الشيخ ، عمر حسن (2001) تقويم المناهج والكتب المدرسية التقرير رقم (5) ،سلسلة الدراسات التقويمية لبرنامج التطوير التربوي ،عمان : المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية
نهرو ، خليل احمد (2013) تقويم بعض الإجراءات المنهجية المستخدمة في رسائل الماجستير المقدّمة لكليات التربية في الجامعات الفلسطينية، رسالة ماجستير ، الجامعة الاسلامية، غزة، 2013
العفون، ن والطائي، ك (2011) تقويم الاسئلة الامتحانية وفق تصنيف جالاجر واشنر لمادة الكيمياء للصف الخامس العلمي، مجلة الفتح العدد 46، مجلد (3) 247-384
مرابط، محمد (2017) قراءة في مضمون كتاب الرياضيات المطور للسنة الثالثة ثانوي للشعب العلمية والتقنية نموذجا، مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، العدد 64 والمجلد 6، الجزائر 2017.
العايدي، جمال، (2020) مدى تمثل مستويات بلوم المطور للنتاجات المعرفية في الاسئلة التقويمية لكتب مواد العلوم الدينية المطورة للصف الثالث المتوسط في السعودية وكتب التربية الاسلامية للصف التاسع في دولة الكويت والمقررة للعام 2019-2020 ، مجلة جامعة الملك سعود للعلوم التربوية، العدد(1) ، المجلد (31) ، 23-34
الساعدي، طارق (2014) تحليل كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط وفق تصنيف وليم عبيد للأهداف المعرفية، رسالة ماجستير، جامعة بغداد. كلية التربية، إبن الهيثم. 2014. العراق. بغداد.
زيتون، كمال (2003) التدريس، نماذجه ومهاراته، عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع
وزارة التربية والتعليم، ادارة المناهج والكتب المدرسية 2019)، الرياضيات للصف الثاني عشر للفرع العلمي ط1، الاردن
وزارة التربية والتعليم، ادارة المناهج والكتب المدرسية 2019)، الرياضيات للصف الحادي عشر للفرع العلمي ط1، الاردن
Gallagher, JJ & Ascher, MJ (1963), A preliminary report on analyses of classroom
interaction, Merrill-Palmer Quarterly , 9 (1): 183-19
Susni, P; et al. (2002). Effects of three types of inserted questions on learning, Journal of Educational Psychology, no.89, 381- 387
Moulton, M.(2003).Effects of level review and sequence of inserted questions of test processing, Journal of Educational Psychology,no.73, 427- 436
Radmehr, F; Drake.(2019). Revised Bloom’s taxonomy and major theories and frameworks that influence the teaching, Bustami,F,Muslem,A(2019) ANALYSIS OF READING COMPREHENSION QUESTIONS BY USING REVISED BLOOM’S TAXONOMY ON HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) ENGLISH EDUCATION JOURNAL (EEJ), 10(1), 1-15, January learning, and assessment of mathematics: 2019
National council of teachers of mathematics (NCTM) ,2000 principles and standards for school Mathematics , Reston , Va : NCTM
Borrllannd ,JH, (1989, Planning and Implementing Programs For the Gifted ,New Yrork : Teachers college Press . Colombia University
Van, Tassel &Baska ,J (1992) Planning Effective Curriculum for Gifted Learners, Denver ,C0: LOVE Publishing Co.
تحقيق جديد لمخطوط في طب العين بهذا العدد

التنزيلات

منشور

2020-12-12

إصدار

مجلد 1 عدد 4 (2020)

القسم

المقالات