The effectiveness of the coach's rally strategy in improving the history achievement of fifth-grade literary students
Keywords:
استراتيجية، رالي المدرب، التحصيلAbstract
This research aims to determine the effectiveness of the Coach Rally strategy in improving the history achievement of fifth-grade female students in the humanities track. After selecting the school, the researchers chose a sample of 60 students, divided into two groups. The experimental group studied using the Coach Rally strategy, while the control group studied using the traditional method.
The researchers defined the subject matter, formulated behavioral objectives, and then prepared lesson plans for the topics to be covered in the experiment.
Subsequently, the researchers developed a history achievement test consisting of 40 multiple-choice questions. After the experiment concluded, the test was administered to the research sample.
Statistically, the data analysis revealed a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean scores of the experimental group, who studied using the Coach Rally strategy, and the mean scores of the control group, who studied using the traditional method, on the history achievement test.
References
المصادر العربية:
1) أبو الحاج، سها أحمد والمصالحة، حسن خليل (2016): استراتيجيات التعلم النشط، ط1، مركز ديبونو لتعليم التفكير، عمان، الاردن.
2) اسماعيلي، يامنه عبد القادر(2019): انماط التفكير ومستويات التحصيل الدراسي، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، الاردن.
3) الاوسي، فاطمة حافظ خضير (2023): أثر استراتيجية رالي المدرب في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الأول متوسط، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية الاساسية، الجامعة المستنصرية.
4) البار، هاجر (2016): ضعف التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ مرحلة التعلم المتوسط من وجهة نظر اساتذة اللغة العربية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم الانسانية والاجتماعية، جامعة محمد خضر بسكره، الجزائر.
5) البغدادي، محمد رضا (1981): الأهداف والاختبارات بين النظرية والتطبيق في المناهج وطرق التدريس، مكتبة الفلاح، الكويت.
6) جردات، عزت (1988): مدخل الى التربية، ط3، المكتبة التربوية المعاصرة، المملكة الاردنية الهاشمية، عمان.
7) الحاجي، محمد عمر (2007): دنيا المراهقة، دار المكتبي للطباعة والنشر، دمشق.
8) حمادنه، محمد محمود ساري وعبيدات، خالد حسين محمد (2012): مفاهيم التدريس في العصر الحديث، طرائق، أساليب، استراتيجيات، ط1، عالم الكتب للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
9) خلف، عباس علي (2023): التدريس الفعال لمادة التاريخ في المرحلة الثانوية، بحث منشور، مجلة دراسات في التاريخ والآثار، كلية الآداب، جامعة بغداد، ع48 ، ص 533-570.
10) رفاعي، عقيل محمود (2012): التعلم النشط، دار الجامعة الجديدة الاسكندرية، مصر.
11) الزبيدي، حسين بديع هادي (2022): الاحتياجات التدريبية اللازمة لمدرسي التاريخ في المرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة كربلاء، كلية التربية للعلوم الانسانية.
12) عامر، طارق عبد الرؤوف وربيع، محمد (2008): الذكاءات المتعددة، ط1، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
13) عطية، محسن علي (2015): التفكير وانواعه ومهاراته واستراتيجيات تعليمية، ط1، دار صفاء، الاردن.
14) عطية، محسن علي (2018): التعلم النش استراتيجيات وأساليب حديثة في التدريس، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان.
15) القريشي، امير ابراهيم (2018): كيف تدريس التاريخ، عالم الكتب، القاهرة.
16) قطاوي، محمد ابراهيم (2007): طرائق تدريس الدراسات الاجتماعية، دار الفكر، عمان، الاردن.
17) قنديلجي، عامر ابراهيم (2012): منهجية البحث العلمي، ط1، عمان، دار اليازوردي العلمة للنشر والتوزيع.
18) الكناني، ماجد نافع والكناني، فراس علي (2012): طرائق تدريس التربية الفنية، مؤسسة مصر مرتضى للكتاب العراق، بيروت، لبنان.
19) ملحم، سامي محمد (2006): صعوبات التعلم، ط2، دار الميسرة للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
20) المؤتمر العلمي الدولي الثامن (8-9 نيسان 2026): التكامل المعرفي للدراسات التربوية والاجتماعية، كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية، جامعة بغداد، العراق.
21) الهاشمي، علي ربيع حسين (2018): اثر التدريس بالتخيل الموجه وباستراتيجية التفكير التناظري في تحصيل مادة علم البيئة والتلوث والتفكير التأملي لدى طلبة كلية التربية الاساسية، ط1، دار الغيداء، عمان، الاردن.
المصادر الاجنبية:
22) Kagan, S. (2009): Kagan Cooperative Learning. San Clemente, CA:kagan Publishing.
