أثر استراتيجية خرائط التعاطف في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
الكلمات المفتاحية:
النظام الإقليمي، الفاعلون الدوليون، الجماعات المسلحةالملخص
الملخص:
يهدف البحث الحالي إلى التعرف إلى أثر استراتيجية خرائط التعاطف في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي، بتصميم المجموعتين المتكافئتين ذواتي الاختبارين القبلي والبعدي.
تكونت عينة البحث من (83) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدرسة المهج، التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية/ بغداد، للعام الدراسي (2026–2027)، إذ بلغت طالبات المجموعة التجريبية (41) طالبة دُرِّسن باستراتيجية خرائط التعاطف، في حين بلغت طالبات المجموعة الضابطة (42) طالبة دُرِّسن بالطريقة الاعتيادية. وكوفئت المجموعتان في عدد من المتغيرات، وأعدت الباحثة اختبارًا لقياس مهارات التعبير الكتابي، وتحققت من صدقه وثباته قبل تطبيقه.
وبعد انتهاء مدة التجربة، عولجت البيانات إحصائيًا باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك رُفضت الفرضية الصفرية، وقُبلت الفرضية البديلة، مما يدل على فاعلية استراتيجية خرائط التعاطف في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط.
وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة باعتماد استراتيجية خرائط التعاطف في تدريس التعبير الكتابي، وإقامة دورات تدريبية لمدرسي ومدرسات اللغة العربية للتعريف بآليات تطبيقها، كما اقترحت إجراء دراسات مماثلة في مراحل دراسية ومتغيرات أخرى
المراجع
المصادر والمراجع :
ابن منظور، محمد بن مكرم. (1414هـ). لسان العرب. بيروت: دار صادر1
2-الدليمي، طه علي حسين. (2014). اللغة العربية: مناهجها وطرائق تدريسها. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع
السليتي، فراس. (2008). فن التعبير الوظيفي والإبداعي. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع3
4-الغامدي، سعيد محمد سعيد. (2024). درجة توافر مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين
5-المحياوي، تهاني محمد عيد. (2025). تنمية مهارات التعبير الكتابي في اللغة العربية باستخدام استراتيجيات التعلم النشط.
سلمان، هدى محمد. (2024). المشكلات التي يعاني منها الطلبة في درس التعبير.6
7-طعيمة، رشدي أحمد. (2004). المهارات اللغوية: مستوياتها، تدريسها، صعوباتها. القاهرة: دار الفكر العربي.
8-عباس، (2023). أثر استراتيجيات تعلم التفكير في تنمية الأداء التعبيري لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية الأساسية، جامعة ديالى.
9-عبد الحميد، (2023). تحليل الكتابات التعبيرية على وفق القواعد النحوية والإملائية وعلاقتها بالتفكير الإبداعي لطالبات المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية الأساسية، جامعة ديالى.
عدس، عبد الرحمن. (2005). علم النفس التربوي. عمان: دار الفكر.10-
مدكور، علي أحمد. (2010). تدريس فنون اللغة العربية. القاهرة: دار الفكر العربي.11
12- نصيف، (2016). أثر توظيف استراتيجيات الذكاء اللغوي في تنمية التعبير الكتابي لدى طالب الصف الأول المتوسط. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية الأساسية، جامعة ديالى.
13-الناقة، محمود كامل، وحافظ، محمد. (2002). تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. القاهرة: دار الفكر العربي.
وزارة التربية العراقية. (2025). منهج اللغة العربية للمرحلة المتوسطة. بغداد: وزارة التربية.14
15-الوائلي، سهيلة محسن. (2004). طرائق تدريس الأدب والبلاغة والتعبير بين التنظير والتطبيق. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع
المصادر الاجنبية :
1-Brown, S. (2009). Change by Design. New York: Harper
Business.
2-Dam, R., & Siang, T. (2024). Empathy Map. Interaction Design Foundation.
3-Gray, D., Brown, S., &
Macanufo, J. (2010). Gamestorming: A Playbook for Innovators, Rulebreakers, and Changemakers. Sebastopol, CA: O’Reilly Media.
