اتجاهات اساتذة قسم التاريخ نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي (chat Gpt) لتحقيق نواتج التدريس
الكلمات المفتاحية:
الاتجاهات ، تطبيقات الذكاء الاصطناعي (chat Gpt)، نواتج التدريسالملخص
الملخص:
يهدف البحث الحالي الى معرفة اتجاهات أساتذة قسم التاريخ نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي (ChatGPT) لتحقيق نواتج التدريس ، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق اهداف البحث والطريقة العشوائية في اختيار عينة البحث البالغة (190) تدريسي في اقسام التاريخ التابعة الى كليات التربية وكلية التربية الاساسية في بغداد ، وتم بناء مقياس اتجاهات وتطبيقه على عينة البحث بعد التحقق من ثباته وصدقه وعرضه على مجموعة من المحكمين ، واظهرت النتائج ان اتجاهات أساتذة قسم التاريخ نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي ايجابية وقوية مما يعكس ان هذا الاتجاه الايجابي لم يكن وليد الصدفة ، بل يعود الى الوعي المتزايد لدى اعضاء الهيئة التدريسية بأهمية توظيفها في التدريس لتحقيق نواتج التدريس ، وفي ضوء هذه النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من التوصيات اهمها تعزيز وعي اساتذة قسم التاريخ بأهمية تطبيقات الذكاء الاصطناعي (ChatGPT) وإمكانياتها في دعم العملية التدريسية ، بما يسهم في تكوين اتجاهات إيجابية نحو استخداماتها.
المراجع
المصادر العربية :-
1- بدر ، نور خضير (2026) : فاعلية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير جودة التعليم في العراق (دراسة استبيانية) ، المجلة الدولية للعلوم الانسانية والاجتماعية ، العدد (71) .
2- البديري ،حيدر ناصر مظلوم (2022) : تصميم بيئة تعلم بتقنية الذكاء الاصطناعي واثرها في التفكير المستقبلي ومهارات التعلم الذاتي لدى طلبة كلية التربية ، اطروحة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية الاساسية ،جامعة بابل ، العراق.
3- البكري، امل وناديا بني مصطفى عجور (2011): علم النفس المدرسي ، ط1،دار المعتز للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن.
4- الحسين، عبد الكريم حسين (2019) : نواتج التعلم في المؤسسات التعليمية ، ط1، دار الملك فهد الوطنية ، الرياض ، السعودية.
5- حمادي ، اياد صاحب (2025) : اتجاهات معلمي الاجتماعيات نحو استعمال تطبيقات الذكاء الاصطناعي، مجلة الباحث ، المجلد 44، العدد 4.
6- حميد ، علا مجيد (2025) : اتجاهات اعضاء هيئة التدريس نحو تطبيق ( GhatGPT) ومخاطره في الجامعات العراقية ، مجلة العلوم الاساسية ،العدد 32،.جامعة القادسية.
7- درويش ، حسن درويش (2024) : فلسفة الذكاء الاصطناعي في التربية والتعليم ، ط1 ، المركز الديمقراطي العربي للدراسات الاسترتيجية ، المانيا ، برلين.
8- السويدي ، سيف يوسف وماجد بن محمد الجهني(2023) : نموذج الذكاء الاصطناعي (GHATGPT) ، ط1 ، دار الاصالة للنشر والتوزيع ، اسطنبول ، تركيا .
9- عباس اميرة ابراهيم(2022): اضواء على مفاهيم التعليم الحديث "مدخل تكنولوجي" ، ط1، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان.
10- العبيدي ، محمد جاسم (2004): المدخل الى علم النفس العام ، ط1، دار الثقافة للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن.
11- علي ، آيات (2025) : علاقة امتلاك تدريسي الجامعة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بالإنتاجية العلمية ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية للبنات ، جامعة الكوفة .
12- غضيب ، عمر عبد الرحمن(2026) : مستوى توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي عند مرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة الاعدادية ،رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية الاساسية ، الجامعة المستنصرية ، العراق.
13- غني ، ناز هيوا ومناضل عبد الجبار عبد الرزاق (2024) : متطلبات تعليم المحاسبة في ضوء تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي من منظور اعضاء هيئة التدريس في الجامعات العراقية. مجلة جامعة التنمية البشرية ، المجلد 10 ، العدد 4 ، جامعة جيهان ، سليمانية . العراق.
14- محمود ، عبد الرزاق مختار (2020) : تطبيقات الذكاء الاصطناعي مدخل لتطوير التعليم في ظل تحديات جائحة فيروس كورونا ، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية ، المجلد 3، العدد4.
15- المسعودي ، محمد حميد مهدي واخرون (2025): تنويع التدريس التقليدي والالكتروني الحديث ، ط1، الدار المنهجية للنشر والتوزيع ، عمان . الاردن.
المصادر الاجنبية :-
1- Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), A Handbook of Social Psychology. Clark University Press.
2- Biggs,J,tang (2011) : Teaching for quality learning at university , open university press.
3- Ozdemir, S. (2023). Quick Start Guide to Large Language Models: Strategies and Best Practices for Using (ChatGPT) and Other LLMs. Addison-Wesley Professional.
